Oft werde ich gefragt, wie ich zu meinen Spielideen komme. Wie fällt dir das alles ein? Nun, das ist gar nicht so einfach zu beantworten. Oft empfinden wir Ideen als Geistesblitze, die wie aus dem Nichts auftauchen, unerwartet unseren Gedanken entspringen. So entstand auch bei mir das Interesse, mich mit meinen kreativen Gedankenprozessen und der Kreativitätsforschung auseinanderzusetzen. Denn tatsächlich geht jeder kreativen Lösung ein Gedankenprozess voraus. Deine Gehirnzellen treten gewissermaßen in einen inneren Dialog, indem sie sich an bereits gesammelte Erfahrungen und Eindrücke erinnern, sie miteinander vergleichen, abwiegen, kombinieren oder wieder verwerfen. Diese Vorgänge erleben wir selten bewusst, oft ist es erst die zündende Idee, die in unser Bewusstsein dringt. Genaugenommen ist dieser eine geniale Einfall für dein Gehirn also gar nicht „neu“, es wurde bloß bereits Bekanntes neu miteinander verbunden. Menschen, die ihr kreatives Potenzial nutzen, profitieren demnach von der Fähigkeit, Erinnerungen, Erfahrungen und erworbenes Wissen auf neue Art und Weise miteinander zu verbinden. Die gute Nachricht ist: diese Fähigkeit lässt sich trainieren und anwenden.

Gerne möchte ich euch den „Morphologischen Kasten“ von Fritz Zwicky vorstellen. Ich verwende diese Kreativitätstechnik, wenn ich auf Basis von Kindbeobachtungen möglichst schnell viele unterschiedliche Spielimpulse entwickeln möchte. Auf der Längsachse habe ich Wortgruppen notiert, die den Aktivitätenrahmen des Kindergartens beschreiben. Sie ist natürlich beliebig erweiterbar. Auf der Querachse notiere ich meine Beobachtungen der Kinder und ihre unterschiedlichen Zugänge. Im nächsten Schritt befülle ich die Tabelle mit Ideen und Gedanken, indem ich jede Wortgruppe mit jeder Beobachtung kombiniere. Ich bemühe mich, alle Kästchen zu beschriften, auch dann, wenn vermeintlich absurde Gedankengänge auftauchen, die nicht verwirklichbar erscheinen. In dieser Phase werden Ideen noch nicht bewertet, denn Wertung hemmt den Kreativprozess. Nicht selten kommt es vor, dass sich vermeintlich absurde Ideen zu genialen neuen Schöpfungen weiterentwickeln lassen.

Erst im zweiten Schritt wähle ich für jede Beobachtung einen oder mehrere brauchbare Gedanken und Spielimpuls(e) aus. Bei meiner Auswahl achte ich darauf, die individuellen Lernbedürfnisse aller beobachteten Kinder zu berücksichtigen. Im dritten Schritt plane ich die Auswahl an Spielangeboten – je nach Vorbereitungsaufwand oder Komplexität der Umsetzung – in die Projektplanung der nächsten Arbeitstage mit ein. Ich lade dich dazu ein, dich mit dieser Technik vertraut zu machen. Du wirst erstaunt sein, wie viel Kreatives daraus entstehen.